阿文的網誌

2007/03/08

◎學習論

Filed under: 生活札記 — avun1230 @ 09:45:16

   ◎學習論

                 ○潘文良 撰

  日前,有這麼一則新聞‥
  「美國。福克斯電視臺」,日前推出了一檔,全新的益智猜謎有獎徵答節目秀‥「你比五年級小學生更聰明嗎?」 參賽者,只需連續答對十一道,來自小學課本中的問題,就能獲得一百萬美元(台弊三千萬)的獎金。
  若參賽者,答不出某個問題,那麼‥電視臺,就讓五個十歲到十一歲左右的,真正五年級小學生,在一邊對他們進行「提醒和幫助」——名為幫助,其實是給這些答不出問題的成年人,製造更大的困窘和羞辱。
  許多參賽者,一開始,都躊躇滿志,覺得這一百萬美元獎金,可說十拿九穩,唾手可得,然而‥當比賽開始後,一個個參賽者,面對這些‥「小學水準」的問題時,全都張口結舌,答不出來,模樣相當尷尬。
  這些相當於,美國五年級小學生水準的問題,包括‥

˙南美洲面積最大的國家,是哪個國家? (巴西。
˙印加文明,集中在哪一洲? (南美洲。
˙七角形有幾個邊? (七個邊。
˙鴕鳥是跑得最快的鳥類嗎? (是。
˙月球本身,會發光嗎? (不會。
˙烏龜是兩棲動物嗎? (不是。烏龜是爬蟲類。
(將整行標記,即可見答案。)
  這個有獎徵答節目的首批參賽者,可說是「全軍覆沒」,該節目秀顯示‥美國人的常識水準並不高。
  參賽失敗者,還不得不對著攝像鏡頭,羞辱地承認說‥「我的確沒有一個‥五年級小學生聰明。」
  該節目二月廿七日,首播後,獲得了「二千六百五十萬」的觀眾收視率,創下了一九九八年以來,美國連續節目秀首播時,收視率最高的紀錄。

  (資料來源‥新聞晨報。http://big5.xinhuanet.com/gate/big5/news.xinhuanet.com/world/2007-03/05/content_5800499.htm
 
  阿文看了這則新聞,一笑之餘,想到「教育、學習」的問題,卻也感到悲哀呢!
  大人答不出‥小學五年級程度的「知識」,好笑嗎?
  大人答不出‥小學五年級程度的「知識」,往往並非沒學過,而是忘了——
「忘記」所學,本是「人之常情」嘛!
  今日的小學五年級生,取笑、羞辱大人,焉知來日,自己也會忘記,而被小孩取笑呢?
  何以會「忘記」呢? 蓋‥所學對於生活,無關緊要也!
  譬如‥不知道‥「烏龜是不是兩棲動物」,會讓人「吃不飽、穿不暖」嗎?
 
  大人過去,學了那麼多(至少也讀了十二年、十五年、二十年的「教科書」),至今卻忘了好多好多,以致答不出來——
  既然‥長大就會忘記,那麼‥當今學生,努力學(背)那麼多‥將來會忘記的「知識、常識」,又有什麼用呢? 還可真是‥「浪費時間」呢!
  「知識、常識」,一輩子,也學不完的呀!
  誰又真能「上至天文、下至地理‥無所不知、無所不曉」呢? 就算是所謂的「學者專家」,一旦離開其領域,恐怕也會「一問三不知」,變得跟白痴似的。
  「知識、常識」,學得再多,也還是會忘掉,又何必花那麼多時間,去學(去背)呢?
  當然‥知識、常識,並非「有沒有用」的問題,而是「用不用得到」的問題。 (譬如‥「加減乘除」,於生活中,應用得到;而「微積分」,對一般人而言,是用不到的,但用不到,也不可說‥「微積分沒用。」)
  知識、常識,能記得,當然是最好,但忘了,又如何呢? 果真要用到,就去查、去問嘛!
 
  有這麼個小故事說‥
  一教授,搭渡船時,與船夫閑聊,問道‥「你懂文學嗎?」
  船夫搖頭道‥「不懂耶!」
  教授搖頭道‥「那你的生命,只剩六分之五的價值而已!」又問‥「那麼‥你懂音樂嗎?」
  船夫道‥「不懂!」
  教授搖頭道‥「那你的生命,只剩六分之四的價值而已!」又問‥「那你懂藝術嗎?」
  船夫又道‥「也不懂!」
  教授搖頭道‥「那你的生命,只剩六分之三的價值而已!」又問‥「你懂理化科學嗎?」
  船夫又道‥「不懂!」
  教授搖頭道‥「那你的生命,只剩六分之二的價值而已!」又問‥「你懂哲學嗎?」
  船夫又道‥「不懂!」
  教授不禁嘆道‥「唉……那你的生命,只剩六分之一的價值而已!」
  船夫突然問道‥「你會游泳嗎?」
  教授驚愕地,愣了一下,答道‥「不會……」
  船夫笑道‥「船要翻了,你不會游泳,那你的生命,馬上就要沒價值了。」

 
  「技能」與「知識」,當是相輔相成、相得益彰的——但缺乏「技能」,恐怕比缺乏「知識」,還來得可笑、可憐呢! 譬如‥不知道‥飯菜有什麼營養成份,也沒關係,但不會煮飯炒菜,就有可能會餓肚子;要是不知如何煮飯炒菜才好,而煮焦了飯、炒爛了菜,那就會「吃得很難過」啦!
  〈金庸〉的武俠小說‥《天龍八部》裡的〈王語焉〉,從小就熟讀各家武功秘笈,將武功招術,全數記在腦袋裡,但她卻不會武功,面對危難時,只好賣弄武功學識,一時間,倒也唬得敵人,知難而退,以為她真的是「高手」——但唬得了一時,又豈能唬得了一世呢? 不多久,就被「看破骹手」了。 (骹‥腳。)
  所謂「學以致用」,倘若「學而不用、學而沒用」,學了,似乎也是白學了呀!
 
  近來,教育部喊出‥「十二年國教」的口號。
  幸好,聽說這十二年國教,不全是「義務教育」‥三年高中職,是「權利」,而非「義務」——要不然‥家長可就得更辛苦啦!之前,養大一個孩子,至少要準備四百萬元;若三年高中,也是「義務」的話,孩子「不可不讀」,那對於窮人家而言,無疑是「雪上加霜」啊!
而有些孩子,不喜歡讀書(不喜歡讀學校的教科書),「九年國民義務教育」,已經令他讀得又厭又倦、煩死人了,若三年高中,也是「義務」的話,豈不是要令他讀到‥「逃學翹家流浪去」,乃至令他讀到「跳樓上吊燒木炭」呢? (行政院會透過補助弱勢學生,達到進高中職的目標。 所謂「義務」,就是「強迫人‥不得不爾」的意思,像是‥國民有「納稅」的義務、有「受教育」的義務——國中小學生,要是連續三天後,無故不上學,家長還得罰錢呢! 所謂「權利」,就是‥要不要,就看自己的意思,去選擇、去決定。)
 
  孔子曰‥「弟子,入則孝、出則弟,謹而信,汎愛眾,而親仁;行有餘力,則以學文。」(論語。學而)
  何謂「行有餘力,則以學文」呢? 意為‥
「種種德行,都能做到了,還有多餘的心力,再去學習,先人的遺文。」
(古之遺文者,指《詩、書、易、禮、樂、春秋》等。)
  今之「莘莘學子」,卻是「學而不行」者多——讀到大畢業,還是「不行」。
  何以花了十幾二十年的工夫,學了一大堆「有的、沒有的」,卻還是「不行」呢?
  《禮記。學記》篇中,所謂‥「記問之學,不足以為人師。」
  阿文故道‥「記問之學,徒為學生也!」
  「記問」者‥記誦所讀之書,以備應答問難。
  學生讀到大學畢業,也只是「記問之學‥將知識記下來,以備考試問答」,一切所學,全是為了「考試」(考試,為了「學歷證書」)——考完試後,
往往就忘了一大半啦! 畢業三年、五年、十年後,在學校所學的一切,也就忘得差不多了——大人們,答不出「小學五年級」程度的「知識、常識」,又有什麼好奇怪的呢?
 
  學習的目的,到底是為了什麼呢?
  阿文有言道‥
「學習的目的,是為了要有所創作——
 『習作』是初階、『改作』是進階、『創作』是目的。」

  《大學》所謂‥「慮而後能得。」
  今之學生,缺乏「思考」,沒能「靜慮」,故無「心得」,更遑論要有所「創作」;
花了十幾二十年的時間,即使讀到大學畢業,讀了那麼多書(學科),卻什麼也不是——
什麼都沾了點邊,卻什麼都不是‥不是通才,也不是專才——
讀了天文,也不是天文學家;讀了地理,也不是地理學家;
讀了歷史,也不是歷史學家;讀了生物,也不是生物學家;
讀了音樂,也不是音樂家;讀了美術,也不是畫家……
  俗話說‥「多才多藝多不精,專精一藝可成名。」
  任何才藝,除非真的是白痴、智障,否則‥只要專心投入,用功學習、努力研究,那麼‥三年必當有所小成;三年不成,五年亦當有所成,當可成「家」、當可為「師」也!
 
  阿文不禁要沉痛的說‥
「今之學生,浪費太多時間,在『記問之學』上頭,
 讀到大學,也還是在『習作』上打轉,
 怎會成為一個‥能夠有所『創作』的『某某家』呢?
 如何不能有所創作,而成家呢?
 蓋‥『不知、不懂、不會、不肯‥思考』是也!」

  當學生的,也還真是可憐呢!學科太多,什麼都要學,而學習,是為了要應付「考試」,不考,還不學呢! (譬如‥不考作文,大家就不重視作文了。)
  站在教育立場的師長大人們,只要學生能夠「考出好成績」,就表示他是「好學生」,教師、學生,就算是有所「成就」了。
  考試想要得到好成績,就是「背多分」——背得起來,就能考到很多分。
  我們不可否認‥「背起來、記住」的重要性,但其實‥「思考」,才更是重要的啊! (就算「背起來了」,又真能「記住」多久呢? 三年、五年、十年,沒用到的,也就全忘啦!有一天,會連小學五年級,就學過的知識、常識,也會答不出來呢! 把小學生的考卷,拿給大學教授,乃至教育部長和總統去考,相信他們也考不了滿分哩!)
  學生,要讀的科目太多、要考的試太多,二天一小考、幾星期一大考,為了要考試,天天努力的背誦、記憶,哪還有多餘的時間、心力,再去「思考」所學呢?
  孔子曰‥「學而不思則罔、思而不學則殆。」——《論語。為政第二。十五》
  (只重學習,而不知思考,就會迷惘不明;只重思考,卻不去學習,就會疑惑不安。
罔,迷惘‥愚迷致難明。 殆,迨至不好。乃‥危也、竭盡也、幾近也。 阿文道‥
「之所以迷惘,乃無志向也!學了一大堆,卻不知有什麼用;
 之所以不安,因想不通也!想了一大堆,卻都是空思妄想。」

  今之學生,學得是夠多的了,但由於缺乏思考,以致茫茫然,不知所以。
  法國哲學家〈笛卡兒〉,所謂‥「我思故我在。」
  換句話說‥「我不思,故我不在。」
  今之教育,老師不重思考、學生不知思考——缺乏思考故,不了解自己,等於「沒有自我」。也難怪‥學生老是覺得‥自己是為了考試而活(讀書);為父母、為老師而活(讀書)——老是在為別人而活(讀書),活(讀)得好辛苦啊!
 
  阿文道‥
「小學畢業‥茫茫然;國中畢業‥茫茫然;高中畢業‥茫茫然;
 大學畢業,還茫茫然——
 這真是教育的失敗,也是學生的悲哀。」

  如何會「茫茫然」呢? 蓋‥「不知何去何從」是也!
  何以會「不知何去何從」呢? 蓋‥「沒有志向」是也!
  何以會「沒有志向」呢? 蓋‥「缺乏思考」是也!
  父母師長大人們,實在別太在意孩子(學生)的「考試成績」啦!
考一百分、得第一名,又如何呢? 真正該在意的是‥
如何培養孩子(學生),令其有「思考」的能力。
  學生們呀!別花費太多心力,在「記問之學」上;
別太在意自己的「考試成績」,真正該在意的是‥
要讓自己,成為一個‥「能思考、有思想」的學生。
  多用心思考吧!如此才能‥知道自己的興趣所在、了解自己的能力所及,而找到適合自己的路——
有了志向,趁早出發,才能在未來,開創一片‥屬於自己的天地。
                   2006.03.07.三 10:00:25 初稿
 
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
■【註解】
【記問】 記誦所讀的書,以備應答問難。
  《禮記。學記》‥「記問之學,不足以為人師,必也其聽語乎!」
  《宋。歐陽修。蔡君山墓誌銘》‥「學者以記問應對為事,非古取士之意也!」
【笛卡兒】 〈Renè Descartes〉,西元一五九六~一六五○年。
  法國的哲學家,人們譽其為西洋哲學的〈近代哲學之父〉。
  他以中世紀哲學為背景,配合近代理性啟蒙,科學知識的進展,重新檢驗「愛智」的意義,提出‥「我思故我在」的名言,確立人類知識的新基礎,促成西方近代哲學的蓬勃發展,同時,代埋下「心物二元」的對立觀點。
  〈黑格爾〉說‥「西方世界,到了笛卡兒出現,才能像長途航海的人,喊出‥『看見陸地了!』從此以後,可以踏在堅實的土地上,改造地球、改善人類社會,發揮理性的極致作用。」
 

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1 則迴響 »

  1. 填鴨式的教育﹐是摧毀“創造力”的元凶﹐在學習壓力下長大的孩子﹐思考的能力又怎麼提高呢﹖
    唸書原是為了求取知識﹐若是抱著「應付考試」或「取得高分」而死記硬背的態度學習﹐不單失去了“求知識”的意義﹐也失去了唸書的樂趣﹐考完後也很容易一下就拋諸腦後忘了自己唸過什麼了。
    整天關在房里埋頭苦背的人﹐即便年年得第一﹐出了社會之後﹐也會有因為不懂得如何與人相處而處處碰壁的問題。

    迴響 由 — 2007/03/08 @ 21:11:30


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