阿文的網誌

2006/01/03

■魚雁千里共今緣 ○清靈-03

Filed under: 書信 — avun1230 @ 00:51:31
阿文哥哥‥                        ◇三

  收到您的來信,我好高興哦!把信看了又看,還一邊看、一邊笑,心情不覺地,也就好起來了。

  真是謝謝您!也謝謝您‥為〈清靈〉,所作的兩幅對聯,我很喜歡!

雖然‥我還不大能體會,它的意思,但是‥我就是喜歡。

  想來‥清靈真的要「慧劍斬情絲」,把那些「情愛」,給拋開來,不要再為那些‥「情呀愛的」煩惱了! 唉……怎麼愛人也煩惱、被愛也煩惱呢?
好啦!不要再想了,否則‥又要「自尋煩惱——自討苦吃」了,對不對?

  不過呢!最近覺得‥「讀書」,好累也好煩嘔!

  從小,我就是個「溫順」的「乖乖女」,媽媽怎麼說,我就怎麼做,總是任由媽媽安排——每天‥「這個也補、那個也補」(補習)……現在,上了國中,新學期開始,又開始補習——一、三、五補英文;二、四、六補數學;星期日,還要練鋼琴呢……每天,下課回家,吃了晚飯,就要趕到補習班去,到晚上快十點,才能回到家——吃點心、洗澡,然後,又要作功課……不知怎的,就一邊做、一邊打瞌睡,好累嘔!

  我很想不要補習了,可是‥我又怕我的成績會退步(媽媽對我期望很高、很在乎我的成績,我英文不小心錯了,考八十幾分,她就罵我沒用功、不專心)……

我一直都是第一名,只有一次是第二名,這「第一名」的壓力,實在是太大了……

  怎麼辦呢?

  我想‥我該睡了,好累好累,不多說了。

  晚安!

                         清靈 敬上

                           840301    2330

 

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清靈‥                          ☆3

  先說個‥阿文改編笑話,給妳聽好了——

  有位喜歡炫耀「學識豐富」的教授,有天搭船遊河,跟船夫閑聊,談起一些物理常識,問船夫道‥「你懂不懂,什麼叫『密度』、什麼是『槓桿原理』呢?」

  船夫搖頭道‥「我沒讀什麼書,這些,我都不懂。」

  教授笑道‥「你真是無知啊!『知識就在你身旁』啦!船會浮在水面,就是因為‥船的密度,比水大的關係;你手上搖的槳,就是運用槓桿原理啊! 你的知識,如此缺乏,活著多沒意思啊!我看你的生命,也只有二分之一的價值而已!」

  船夫聽了,也只能無奈的,點了點頭。

  教授看著兩岸,山光水色美如畫;聽著流水聲,輕快悅耳,一時心起,又問船夫道‥「那你懂不懂音樂、懂不懂藝術呢?」

  船夫搖頭道‥「我不懂什麼音樂,也不懂什麼藝術。」

  教授聽了,不禁嘆息道‥「你真是可憐啊!知識缺乏,又不懂音樂、不懂藝術,我看你的生命,只剩下三分之一的價值了!」

  船夫聽了,心裡很不是滋味,可是也沒辦法。

  船行之間,忽然颳起大風,河面波濤洶湧,船隻載浮載沉。

  教授心慌意恐地,向船夫叫問道‥「怎麼辦?怎麼辦?」

  船夫笑問道‥「您會不會游泳呢?」

  教授答道‥「不會!」

  船夫笑道‥「先生!那我看您,整個生命,就要完蛋了!」

  一時間,船便翻覆了。

  教授在水中,拚命的掙扎喊救命,被水嗆得要死不活的——

  船夫便把教授,給救上岸去。

  教授對船夫,千恩萬謝了一番;回到家裡,便拉著常被自己,逼著讀書的兒子,叫道‥「兒子啊!你且先把書放下——跟我去學游泳吧!我現在覺得‥學會游泳,比豐富的學識重要啊!」

 

  「日本.神戶」大地震,是否可以明白‥「防震災害的知識,比讀書重要」呢? 「台中.衛爾康餐廳」火災,是否可以了解‥「防火常識、公共安全常識,比讀書重要」呢? 看那些歹徒,作奸犯科,是否可以知道‥「孩子的『品性』,比什麼都重要」呢? 看那些被子女的「不孝」,而氣得半死的父母,是否可以體會‥「教會孩子孝順,比什麼都重要」呢?

  阿文常在想‥〔如果‥下個月,台灣將發生了大地震,沉入海中;如果‥中共,聲稱要將飛彈,丟到台灣頭上;如果‥明年,將會有群非常大、不長眼睛的隕石,飛撞台灣;如果‥孩子得了絕症,活不久了……那做父母的,是否還會‥逼著子女‥去補習、要考好成績呢?〕

  每當看到那些‥「辛辛學子」,背著沉重的書包,面色如灰、眼光茫然的樣子,總是覺得「心疼」;每當聽那些‥家長、(安親班的)老師,叫著小朋友‥
「快來寫功課! 不要邊寫邊玩! 你專心點寫嘛! 寫完再玩好嗎?」

  阿文就覺得好笑——真不知道‥「寫功課」,是誰的事呢!

  到底「讀書」,是為了什麼呢?

  「讀書」(此為‥「讀學校那些教科書」的簡稱),真的那麼重要嗎?

  到底「考試」,是為了什麼呢?

  「考試」,真的那麼重要嗎?

  「成績」,真的那麼重要嗎?

  「人生的意義」,是什麼呢?

  「活著的目的」,是什麼呢?

 

  有那麼多學生,受不了「讀書」(課業成績)的壓力、聯考失敗,而成了「精神病患」,乃至走上「不歸路」…… 為什麼父母,還得不到教訓、無法覺醒?

為什麼‥還那麼「狠心」的,逼著孩子,犧牲年少應有的「活力」、應有的「歡樂」,而‥「拚命讀書——考好成績」呢?

  做父母的,難道願意看到‥孩子因課業、成績的「壓力」,而變得——憂鬱不安、焦慮煩悶、頭痛眼昏、難以入眠、睡不安穩、茫然無主、面色沉重、食慾不振、緊張恐懼、退縮封閉……沒有自信嗎? 相信‥每個父母,都「於心不忍」啊!

  失去的年少青春、失去的歡樂……並不是‥「好的成績」,就能「替代、彌補」的呀!

  「讀書」的目的,究竟為何呢?

  「為名為利」嗎? 阿文不禁要笑道‥

  若是為了「名」,往古來今,有多少人,能「名登史記——流傳千古」呢?

百年之後,誰記得你呢? 恐怕‥別人也只能在「墓碑」上,看到你的名字;而你的子孫,也只有在「祖譜」上,知道‥有你這麼個人,曾經「存在」世間過……

古來「成名」者,多是‥「立功、立德、立言之人」——你讀了一輩子書,又立了什麼功、立了什麼德、立了什麼言,而能讓‥今人、後人,把你「記住」呢?

(當然‥大奸、大惡之人,也會「留名」的,但此非常人之「模範」也!)

  若為了「利」,什麼才真的「有利」呢? 有的人「利己利人」、有的人「利己損人」、有的人「害己損人」…… 青春十八載(小學到大學畢業),被「課業成續」,給壓得大氣難喘、鬱鬱寡歡,仔細算來,真是‥「弊大於利」啊!

  若是為了將來‥能找到個好工作、容易賺錢,那真是太……好笑了!

從古至今‥「行行出狀元」的案例,難道‥還無法使你了解‥「並不是光靠‥『大學文憑、博士學位』,就能‥『賺大錢』的」嗎? 任何人,只要肯用心、肯努力、肯動腦,要想「大賺錢」,並不是那麼難、並不是不可能的事。

  有個朋友,國中畢業,去作電子作業員~電腦業務員,靠著「自修」,肯用心、肯問……如今,他是一個‥「程式設計師」,月入六、七萬。

  有個孩子,吃飯時,喜歡「敲碗」,老是被父母罵‥「家都被你『敲窮』啦!」(俗忌‥「吃飯敲碗,是乞丐行。」) 後來,他改「敲杯子」,當然還是「挨罵」啦! 有天,父母回家,聽到孩子的房裡,傳出「悅耳動聽」的「演奏」,打開房門一看——孩子正在‥「敲一堆杯子」(每個杯子裡,裝著不同的水位,敲擊時,就會發出不同的音韻)。 父親心念一轉——加以鼓勵、請人指導~安排演出,結果‥「家都被他『敲富』了」。

  大發明家〈愛迪生〉,並沒有比別人聰明,他所靠的,是一顆「好奇心」,他「肯」用心、他「肯」觀察、他「肯」研究、他「肯」下工夫……

  台灣大富〈王永慶〉,他能擁有龐大的資產,是他「肯」用心、「肯」奮發、「肯」努力——是他「懂」得‥「善用人才」啊!

  阿文能著書作文,憑的是「肯」用心、「肯」寫、「肯」花時間,而不是‥「靠畢業證書」哪——阿文只有‥「國中畢業」啊!

  (阿文覺得‥一個「肯」字,可以排除很多阻礙、解決很多問題、去除很多苦惱、成就很多事業的。)

  …………

  阿文不知道‥記不得「世界第一高峰」是「聖母峰」,會對生活,有什麼影響? 也不知道‥不會「開根號」,會有什麼「不良後果」?

不過,阿文知道‥要是想去環遊世界,可以找些‥志同道合的朋友一起去;可以到當地,買一份「地圖」對照;英文不會,還可以買一台「快易通」來幫忙。

阿文也知道‥菜市場那些賣菜的老闆,幾斤幾兩幾塊錢,算得比顧客精準、快速;阿文還知道‥如果沒記得「八國聯軍」是「『清.光緒二十年』(西元一九○○年)‥『英、美、法、德、日、俄、意、奧』八國,因『義和團』變亂,所以聯軍,攻入北京,訂立『辛丑和約』」的話,可以「查字典」,就能知道;要想再進一步了解,還可以到「圖書館」,去查閱相關資料。

阿文更知道‥如果忘記‥「白日依山盡,黃河入海流,欲窮千里目,更上一層樓。」此詩的作者是誰時,可以去翻《唐詩三百首》,就能知道是〈王之渙〉作的……

  父母大人啊!老師先生們! 不知道‥您們讀了那麼多書(正確的說是‥「讀那麼多學校的教科書」)之後,如今,還記得多少? 如果‥讓孩子、讓學生來「出題」考您們,請問‥您們能考幾分?

  阿文倒不是說‥「讀書沒用」——至少‥今天能看得懂報紙,而不是只會用報紙,來包便當、包油條;能看得懂公車站牌,而不會搭錯車;寫信作文時,不會寫錯字;買東西時,要找多少錢,還會算,而不會被存心不良的老闆給「唬」了……這些,都是拜小時候‥「上學讀書」所賜。

  阿文只是認為‥「讀書不過是在吸收知識,而知識不過是工具;如果不懂得去『善用知識』,那就與一個背著滿袋工具,跟著師傅走,而還不會『修理』的『學徒』一樣——那些工具,對他而言,不過只是個想棄之而後快的『負擔』而已啊!」

  阿文小時候,有一次,偷偷地,牽著父親的「腳踏車」去練習,結果‥破胎,趕忙走了好長一段路,牽去腳踏車店補胎。 回家途中,遇到同學——

  同學笑問道‥「你怎麼不騎,而牽著走?」

  阿文嘆道‥「因為‥我還不會騎啊!」

  不會騎腳踏車,腳踏車,反而成了「負擔」——兩手空空的走路,不是比較輕鬆嗎? 只有學會騎腳踏車,才能「享受」腳踏車,所帶來的便利與樂趣啊!

  但觀身旁的人‥那些高中畢業的、大學畢業的,乃至是碩士、博士,讀了那麼多書,生活還是那麼苦惱——光有滿腹的學識,而不懂得去「善用」,讀了那麼「多年書」,真是「白讀」了呀!

  而看那一些‥「所長、長官、教授、上司」,被部屬「怨恨」得無一是好——一下了台,還有人當著他的面——放鞭炮「慶祝」;他們一個個,盡是‥「博士、碩士」什麼的……可是‥如此「做人失敗」,讀了那麼多書,卻沒學會‥什麼「尊重」、什麼「體諒」別人,反而變得‥「高傲自大、剛愎自用、盛氣凌人」……

讀了那麼多書,真是「白讀」了!

 

  「望子成龍、望女成鳳」,希望子女——出人頭地。 這是每個父母,免不了的心態,其實‥也沒什麼不對。 不過呢!阿文有話說‥

「望子成龍,不如教子成功;望女成鳳,不如教女有用。」

  一般父母,只會「希望」子女成龍成鳳;說不好聽點,就是‥只會「要求」子女成龍成鳳;要說得更實際一點,就是‥只會「逼迫」子女成龍成鳳。

  父母要求子女‥「課業成績」要好,於是‥逼著子女上補習班,以為上補習班,就能使成績好,子女成績,若還是不好,還會怨嘆‥「枉費我那麼辛苦賺錢,花錢讓你補習……」 只為了那‥「餓不能食、少不會死」的「虛榮」,而逼著孩子,要考第一名~要進「建國中學、北一女」~要進「台灣大學」~要去「外國留學」……

  卻從不了解‥子女的個性是如何?興趣是什麼?志向在哪裡?

也不知道‥去幫助子女,尋找適合子女的「學習方法」;

也不會去思考一下‥「讀書為何、為何讀書」……

  光「希望」(要求、逼迫),是沒什麼用的,如何「教」,那才是重要的。

  而「教」的方法,要是不對、不好、不適的話,只會「事倍功半」,甚至是‥「有勞無功」,乃至造成「反效果」——把孩子、把學生,都給「教壞了」。

  教育的方式,不外「啟發、自修、填壓」。 (註「填壓」本為「填鴨」,是種特別飼養的肥鴨,養時「強迫進食」,好使肉質肥美,如「北京板鴨」者。 阿文改之為「填壓」,意乃不僅強迫填充,還要壓得緊緊死死的——填壓,無異是在「壓苗阻長」啊!)

  目前的教育方式,重在「填壓」,其實‥適度的填壓,有其必要性,也有它的好處,不過‥現在要的是讓學生,拚命背、拚命記,然後「考好成績」——讓學生「讀死書」不打緊,還要學生「死讀書」,然後‥一個個「讀書死」。

(一些基本的東西,像‥注音、音標、九九乘法、數學公式,總要學會嘛! 但若一直填壓,像一直在吹氣球那樣,最後會——「碰……」一聲,爆了。)

 

  一個國小一年級的小女生,算好「十減四等於六」,結果‥下一題‥「十減六等於幾」,竟還要「重新用手指數」。

  安親班的「老師」,教得不耐煩的罵道‥「妳怎麼這麼——沒頭腦、不專心!?」(看她本是要罵「笨」的吧!?

  阿文便拿「象棋」,「五個一墩」的堆著,然後問她‥「五個一墩,那兩墩是多少?」

  她一看,就說‥「十個!」

  阿文又拿起四個,問道‥「那十個拿掉四個,剩幾個?」

  她一看,就說‥「六個!」

  阿文又將十個擺好,然後,拿了六個,問道‥「十個拿掉六個,剩幾個?」

  她一看,就叫道‥「四個!」

  接著又試「十減五、十減七、十減三、十五減七、二十減十一、二加多少等於十、七加多少等於十」……後來,還拿「樸克牌」,跟她玩「撿紅點」——結果呢!「莫名其妙」的,數學習作上,那些「加減運算」的題目,再也難不倒她了。

 

  阿文國小數學,還錯不算,那些「加減題」,也不覺得有什麼難的,想來大概要歸功於‥幼年時,「數雞算鴨」的結果呢!

  阿文幼時,傍晚餵雞、餵鴨、餵鵝後,總要「清點一下——雞幾隻、鴨幾隻、鵝幾隻」,然後,趕牠們進欄去。 那些家禽,可是「活的、會跑的」呀!初時,怎麼數都數不好,後來,想到了個方法‥「花雞幾隻、黑雞幾隻、白雞幾隻」,或是「公雞幾隻、母雞幾隻」;「這邊幾隻、那邊幾隻」——加起來,總共幾隻……就這麼的,學會了「算術」。

  阿文對於天上飛的一大群鴿子、鷺鷥,還可以很快的,數出有幾隻呢!(這可是有「秘訣」的——而這秘訣,可不是從「數學」課本裡學到的。)

  說個「笑話」好了‥

  一列火車,行駛過牧場時——

  一個小男孩,跟父親說‥「爸爸!剛才牧場上那群羊,總共有‥兩千三百零八隻。」

  臨座一位先生,正好是牧場的老闆,昨天才花了半天,清點過羊隻,聽了,不禁叫問道‥「哇……你是怎麼算的?怎麼算得那麼準?」

  小男孩叫道‥「我有秘訣啊!」

  牧場老闆問道‥「什麼秘訣?」

  小男孩笑道‥「其實‥也沒什麼啦!就是先算出‥牠們總共有幾隻腳,然後,再除以四,那就行了。」

 

  哈哈!好不好笑呢? 也許‥妳不覺得好笑,但是‥妳要是想想那些‥「雞兔同籠——雞有幾隻腳、兔有幾隻腳;雞腳有幾隻、兔腳有幾隻;雞有幾隻、兔有幾隻」的問題,那妳就會覺得好笑‥原來,學了「數學」之後,是這麼運用的‥「先算出‥牠們總共有幾隻腳,然後‥再除以四」——他還可真是‥「天才神算」呢!

  好啦!言歸正傳——

  阿文覺得‥要想「學得好」,重在「老師的『啟發』」,和「學生的『自修』」——老師將一些‥「基本知識」,灌輸給學生之後,大可讓學生「自修」——

譬如‥學生學會最基本「ㄅㄆㄇㄈ」,學會「拼音」之後,那就可以讀書識字(阿文有個表妹,叫〈林玉茹〉,上幼稚園大班,就會「看報紙」,不僅《國語日報》(有注音),就算《中國時報》(沒注音),也可以唸得朗朗上口),「自修」之時,發現疑問,則可請教老師。

  老師的工作,則重在「引導」跟「解惑」——引導,是在引導學生「思考」的方向,而不是在「操控」學生的思路(只准想什麼、不准想什麼);解惑,是在解除學生的疑慮,讓學生真的「明白」,而不光只是「記得」。

 

  其實‥「學習」是人生一大樂事,也是人類,與生具來的「本能」。

  為什麼‥今日教育,讓學生學得這麼「辛苦」呢? 學生學習能力不佳、學習成效不彰,阿文究其原因,是來自於‥「恐懼」——只因為害怕,所以學不好!

  阿文覺得‥「其實只要有興趣、有意願、肯用心,別人怎麼教,都學得會,而且,要學什麼,都可以學得會、學得好的。」 (除非真的是白痴。)

  小孩子,拿著蠟筆,在牆上畫畫,結果‥挨罵、挨打了,於是呢!他就「害怕畫畫」(其實是‥害怕被打罵),害怕畫畫,當然也就‥畫不好畫。

  小孩子喜歡唱歌,可是‥唱得不好聽。 爸爸就罵他‥「吵死了!唱得這麼難聽!不要再唱!」 小孩挨了罵,不敢再唱,於是‥怎麼也唱好不歌。

  子女成績不好,並不是因為他笨,而是因為‥學習方法不對,可是‥一再挨罵、一再受挫的結果‥興趣、信心、意願,則每況愈下、與日俱減,最後還真覺得‥自己「笨」、一無是處,乾脆就「自暴自棄、走上歧途」,更甚者,乃至‥「下海、跳樓——一走了之」。

  學習需要的——

是「指導」,而不是「操控」;

是「獎勵」,而不是「責罰」;

是「協助」,而不是「逼迫」。

  況且‥運動的目的,在於強身,又何必在乎‥「冠軍」與否呢? 唱歌的目的,在於抒情,又何必要求,一定要唱得‥得到「第一名」? 畫畫的目的,在於冶性,又何必要求‥「第一名」呢?

  所謂的「考好成績」,真能「代表」‥他讀了多少、會了多少嗎?

阿文看來,那只是在考學生——看誰的腦子好‥背得多牢、記得多少罷了!還有‥考誰比較「幸運」——考試的時候,沒有生病;考試的題目,正好都有看到;不會的題目,都被猜對了。

  「分數」帶給學生、老師、父母的,是「比較」,比較的結果,就有「高低」;有高低的結果呢!就有「好壞智愚」的分別,於是呢!「要求」就產生了——

「不好的要好~好還要更好~更好要頂好~頂好要絕好」……於是‥「壓力」就產生了;有了「壓力」,就會緊張、恐懼…… (接下去,什麼事情,都「可以」發生——後果不堪設想也!)

  也難怪‥有人考試要作弊、升官要送禮、選舉要賄賂……運動選手,為求冠軍,要用禁藥——因為‥大家只要「好成績」,而不管「過程」為何;「為達目的,而不擇手段」。

  也難怪‥有個女生,數學考了「二十分」,媽媽罵她,她還洋洋自得地說‥
「我是全班,分數最高的!」 只要把別人都「比下去」,那就是「勝利」了呀!?

 

  有人說‥「有競爭,才有進步。」

  阿文看來是‥「競爭結果——便是彼此毀滅;合作互助——才能和平進步。」

  〈達爾文〉所謂‥「物競天擇,優勝劣敗——適者生存、不適者淘汰。」

這話,害死多少人呀? (其實他所說的,也沒錯,因為這是「現象」。)

  人們為了「生存」,必須「競爭」,因而一個個‥變得「自私自利」,為了「利己」,可以「損人、害人」,而「面無愧色、心無慚意」——可以貪污、可以官商勾結、可以收回扣;可以綁票勒索、可以偷竊搶劫、可以謀財害命、可以援交賣淫、可以販毒走私、可以倒會走人、可以欠債不還;可以不顧公共安全,偷工減料,走後門,蒙混過關;可以為了牧場、為了紙張,砍伐雨林,而不顧生態破壞;可以為了開闢高爾夫球場,而破壞山坡林地;可以為了蓋別墅社區,而開發水源保護區;可以把自己家裡,打掃得一塵不染,而把垃圾,丟進河裡……

  國與國之間,為了經濟利益、為了政治野心,可以開戰打仗——製造難民、饑民……

  人啊人!想想這「競爭」的結果,會是什麼呢? 看看人類——靠著自身優越的條件,拚命的「破壞地球」,而自誇‥「天定勝人」……

然而‥「天定勝人」的結果,是‥「自取滅亡」。 無怪乎,阿文會嘆道‥

「有一天,地球會因不適合人類居住,而使人類滅亡,而其兇手是——人類!

 『世界末日』,是人類給自己的,最佳懲罰。」

 

  人是群居的動物,彼此需要的是‥「互助合作——互利共生」,用眼看看、用心想想‥

  農人耕種稻米蔬菜,可以「自給自足」,可是‥身上穿的衣服,從何而來?

手上握的鋤頭,從何而來? 住的房子,是誰所蓋? 一切日用,是誰所製?

  再從‥「士、工、商、教」,各業而論,大家‥「各盡其責、各得所需」,如是「牽連」,當知人們‥是「互利共生」的呀!

  阿文有話說‥「長城不是一個人造成的,也不是一天造成的。」

  〈王永慶〉龐大的事業,豈是他「一個人」,所能擔當的?

  〈李遠哲〉得到「諾貝爾.物理獎」,在其背後,有多少人協助?

  「太空梭」能飛入太空,地上,有多少人在忙?

  …………

  想想,就可知道‥人們需要的是‥「互助合作」呀!

 

  實在扯得太遠了!話說回頭——

讀書若要為「名」,其實‥什麼行業,不能「出名」?

讀書若要為「利」,其實‥什麼行業,沒有「利益」?

讀書若要為「錢」,其實‥什麼行業,無法「賺錢」?

  如果‥不懂得運用、不知道運用、不會運用,那即使讀了一輩子書,到死也沒什麼名、沒什麼利、沒什麼錢。

 

  「讀書的目的,不過是在吸收知識。」

  擁有豐富的學識,或是得到博士學位、碩士學位,那都並不值得自豪。

  阿文有話說‥

「讀書的目的,不過是在吸收知識;知道如何使用知識——才是智者。」

  知識有如「工具」,工具是給人用的——不會使用,有工具也「沒用」;會用工具,去修理好東西的,才是「師傅」啊!

  阿文有話說‥

「懂得運用別人的才華——是你最好的才華。」

  所謂‥「眾志成城。」

  一個人的能力,到底是有限的,眾人的力量合起來,就非常驚人——

如果你想‥「成事、成功、成願」的話,那你就當好好的研究‥「如何運用別人的才華」吧!

  …………

  好啦!休息一下!阿文還真是「厲害」,一扯就沒完沒了的。

 

  清靈若不想補習的話,那就跟媽媽「溝通」一下吧! 如果‥妳不知如何開口,那就「裝病」吧! 放學回家,就上床睡覺。 媽媽要問,妳就說‥「身體不舒服、心情煩悶……」 吃飯時,妳就說‥「沒胃口、吃不下……」

  那媽媽就會問妳‥「怎麼會這樣?」

  妳就說‥「我想是‥『壓力太大』了吧!? 媽!我不想補習了,我每天,都覺得好累好累……」 接下去,那就自己想啦! (嘿!對了!要是妳「不幸挨罵」的話,可別說是阿文教妳的喔! 要是妳「不敢開口」,那就很「技巧」的,使這封信,讓媽媽「看到」吧!譬如放在書桌上不收什麼的……

 

  如果‥清靈的媽媽,看到這封信的話……

  阿文要送給清靈的媽媽一句話‥

「有快樂的孩子——才有快樂的父母;有快樂的父母——才有快樂的孩子。」

  但能從孩子的角度,為孩子想想吧!

  有人說‥「學琴的孩子——不會變壞。」

  有人說‥「學畫畫的孩子——不會變壞。」

  阿文則是說‥

「『快樂』的孩子——不會變壞。

 問題兒童,都是不快樂的孩子;問題兒童,最大的問題是——不快樂。」

  孩子在「壓力」之下,產生「恐懼」、產生「怨恨」,過得不快樂,就會變成所謂的‥「問題兒童、問題學生」,他們「搗蛋破壞」、他們「作怪使壞」,無非是在「抗議」;他們「自暴自棄」,乃是至「自殘自殺」,乃是想「報復」、是想「懲罰」別人(教別人因而煩心、傷心、痛心)‥對他的不公、對他的不善,於是‥他們跟自己作對(其實他們做的種種惡行——連自己都不喜歡),也跟別人作對——跟全世界作對……

  〈希特勒〉會成為「殺人魔王」,原因其實很簡單——只因他「不快樂」啊!

  真正快樂的人,其世界是「美妙」的,他很願意‥與人分享他的快樂,又怎麼會想要去害人呢?

  如果‥父母真「愛」自己的孩子——請讓孩子「快樂」吧!

 

  阿文之前,扯了那麼一大篇,就是要讓清靈知道‥讀書的目的為何?

  想是清靈現在,能夠了解了吧!?

  既然了解,也就無須「在意——成績」了;重要的是‥要知道自己的「志向」,朝著自己的志向去走;好好的,用心去努力,也就能走出‥自己的一條路,而能擁有‥自己的一片天空!

  其實‥妳要能換一種心情,去面對那些「課業」,妳就會覺得‥「那些實在沒什麼難的」。 試問‥

為何有的學生,能記得那麼多首歌的歌詞呢?

為何有的學生,看了場電影,過了一星期,還能跟朋友,侃侃而談「劇中情節」?

為何有的學生,那些長長的「廣告詞」,竟說得爛熟?

只因為‥那些「沒有壓力」、沒人強迫記、沒人強迫背——如果看一場電影,要寫報告,恐怕大家就叫難了;學校要是有考「打電動」,不及格要處罰,那以後‥電動恐怕就沒人喜歡打了。

  學生「不喜歡讀書」,是‥「不喜歡讀教科書」,而不是‥不喜歡讀學校以外,那些「閑書」——

  有個小朋友,叫他背「國語」,他就頭大,半天背不好,可是‥一看到故事書,他看得可以不吃午飯;叫他講故事,他可以講得口沬橫飛。

  說實在的,妳看一部《史記》,會比妳讀《歷史》(課本)有趣;妳看一本「勵志書」,會比妳讀《公民與道德》(課本),獲益更多;妳看一部《紅樓夢》,會比妳讀《國文》(課本),所得到的啟示更大;妳要讀一本「遊記」,那對地方的了解,會比讀《地理》(課本)深入的。

  學校那些教科書,只因為是要讀來「考試」的,所以令人「厭惡」~所以令人「恐懼」~所以有「壓力」~所以「排斥」~所以「怨恨」~所以「讀不好」。

  妳要能「看淡成績」,那就沒有壓力;沒有壓力,就不會恐懼;沒有恐懼,就不會厭惡;沒有厭惡,就不會怨恨;沒有怨恨,就不會排斥;沒有排斥,就能「讀得好」。 (哼哼!阿文好像在「唱歌」似的——好好聽嘔! 鼓個掌吧!)

  清靈不想補習,那就不補也罷!因為‥每天上學,已經夠累了,要再來回補習,也難怪‥作功課,會打瞌睡——精神不好,而且‥心情也不好,那什麼事,都會做不好的。

 

  不過呢!目前,妳們這些學生,實在可憐!還是「擺脫不了——成績的包袱」。阿文就給清靈一個‥「很好」的建議吧!

  不補習之後呢! 就找五、六個好朋友——一起讀書。 然後‥每天,各自「出題」(十題左右,多也無妨),彼此交換考——把彼此所出的題目,整理起來,如果彼此所出的題目,有重複的,那就表示‥「此題重要」;要是不懂的,那就一定要把它搞懂;藉此「互考」(別打分數啊!但是‥要訂正),則可知道‥自己哪裡還沒記得、哪裡還不會——其實‥去補習班,也不過是‥多一些「考題」可做、多一個人講解罷了!若「肯」自修~找出問題——不會的搞懂,那會比「補習」,更有效率的。

  「被考」很難過——而「考人」的話,那可真是‥「不亦快哉」啊!

  想想‥在玩那些‥「機智問答、謎語、比手劃腳」時,是多麼「有趣」啊?

人家不會,還會罵人家「笨」呢! 其實‥只不過是‥自己「早會了」而已!

  而自己出的題目——自己應該要會吧!? 如是‥出十題,會十題~出二十題,會二十題~出三十題,會三十題…… 還怕那些「老師」,會出什麼「考題」呢?自己出的題目,自己還不會,那真要打屁股了! 如果‥妳「知道如何出題、學會如何出題」的話,那面對「考題」,自然就「不怕它」了呀!

  如是‥「心態不同」,那麼‥讀起書來,就會有趣多了;讀書有趣,吸收自然就好——考試成績,自然就好啦!

 

  好啦!肚子餓了——吃飯去!

  祝福清靈‥

讀書雖然累,但能很快樂!

                         阿文

                           840302    2035

 

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